数学成绩好的学生在同学中间总是让很多人羡慕，不仅能做出很多人做不出的题目，更能把总分“狠狠”的把其他同学拉开。因此，很多人都期望能学好数学，那怎么样才能学好数学？提高数学解题能力呢？我相信很多人答案是做数学、解题，怎么样才能提高解题正确率。数学问题千变万化，无穷无尽，单纯从题目数量来看，可以说“题海茫茫”，才会有“刷题”这一说法。如何引导学生解决数学问题，不断提高学生的数学解题能力就变成很多数学老师、学生、家长非常关心的话题。
提高数学解题能力其中一点就是要做好解题的每一个环节，数学学习，我们不能一味跳进题海，期望“刷题”、“以多取胜”，往往这种方法到头来常常是事倍功半。究其原因，许多学生在数学学习过程中为解题而解题，满足题目做对即可，至于从解题中可获得哪些启示，已经既无时间顾及也无此意识，因而缺乏对自身解题的认知过程进行反思，难以获得题目已有信息之外的更多有意义信息，从而最终降低了解题的收益率。
我们解数学题、做数学题是为了巩固基础数学知识，同时提高数学思维能力一种思维活动。在这个过程中，我们以数学题为载体，将思维建立在基础知识和定理的基础上进行逻辑推理。
在这样背景下，解决数学问题就变成了数学教学的核心。如何做到让我们的学生身在题中，做到安然处之，那么我们必须要做到授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握解题的核心思想，做一题，会一类。
典型例题：
解题反思：
本题是二次函数的综合题，考查了待定系数法求二次函数的解析式，一次函数的解析式，三角形全等的判定和性质，等腰直角三角形的性质，平行线的性质等，数形结合思想的应用是解题的关键。
学生数学学习先接触到的是基础知识及方法，加以一定习题训练进行巩固升华，就得到了数学学习方法。数学方法是解决数学问题的策略和程序，是数学思想的具体反映。学习在进一步深入，我们的学习方法在得到升华，就可以得到数学思想。然而在这样的一个学习过程中，很多学生在解题过程中忽视思维上的训练，使解决数学问题能力卡在第二层次，甚至是第一层次。这样的数学学习把解数学题就是单纯看成解数学题，在知识点层面上训练，不能及时提取数学学习方法加以提升，只会严重影响学生的逻辑思维能力的发展。
学会解题反思不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复，而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，从中达到解决一类问题。
学数学没有捷径可走，首先要学会做题，做好题，就是我们所说的掌握基础知识，之后要选择有思考价值的题，题不在多，而在于精。在解题的过程中注意基础知识之间的联系，然后挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法，进行自我反思，这样就可以慢慢提高数学解题能力和数学思维能力。真正做到把解数学题当成一种研究性学习。
本文为一点号作者原创，未经授权不得转载
